英文教甄試題詳解
During a lesson, the teacher plays a short documentary containing unfamiliar yet thematically predictable vocabulary. While learners struggle with some new forms, visuals, contextual cues, and follow-up comprehension questions allow them to infer meaning without direct instruction.
Which second language acquisition theory best explains the rationale behind using rich, slightly challenging input supported by contextual cues?
(A) Input Hypothesis
(B) Noticing Hypothesis
(C) Puberty Hypothesis
(D) Skill Acquisition Theory A
【解析】輸入假說 (Input Hypothesis)
這個理論由斯蒂芬·克拉申（Stephen Krashen）提出，認為語言學習者在接觸略高於自己當前能力水平的輸入時（通常稱為 “i+1″），最能有效地習得語言，前提是這些輸入仍然能夠通過上下文線索理解。也就是說，學習者可以根據整體語境、視覺提示和後續問題來推斷新詞彙和語法結構的含義，這有助於語言發展。
輸入假說強調了可理解的輸入的重要性，這與使用上下文線索幫助學習者理解稍具挑戰性的內容而不需直接解釋的方式是一致的。
In a middle school geography lesson taught in English, students work in groups to create posters explaining the causes and effects of deforestation. The teacher supports both subject-specific vocabulary and language structures like cause-effect connectors.
What approach is most clearly exemplified by this dual-focus lesson?
(A) Project-Based Learning
(B) Natural Approach
(C) Content and Language Integrated Learning
(D) Suggestopedia C
【解析】(C) 內容與語言整合學習 (CLIL)
CLIL 是一種方法，學生在學習學科內容（例如地理和森林砍伐的原因與影響）時，同時學習語言（如學科專用詞彙和語言結構）。在這個情境中，老師不僅支持學生學習地理內容，還幫助他們掌握用英語表達該內容所需的語言結構和專業詞彙。
這種方法將語言學習和學科學習有意義地結合在一起，這與所描述的課程目標是一致的。
(A) Project-Based Learning (PBL)
項目式學習是一種以學生為中心的教學方法，學生通過解決真實世界中的問題來學習，並產出具體成果（如報告、展示、模型等）。儘管這個情境中學生確實在小組中合作創作海報，但課程的重點不完全是讓學生進行一個長期的、跨學科的探究式項目，而是關注學科知識和語言學習的結合。因此，這個情境不完全符合項目式學習的定義。
(B) Natural Approach
自然法是一種語言學習方法，強調自然習得過程中的語言輸入，通常在不進行語言結構的明確教學情況下進行。它側重於學生在充滿語言輸入的環境中通過理解和交際來習得語言。這個情境中，老師並沒有避免直接教授語言結構，而是有意識地教授與地理學科相關的詞彙和語法結構，因此這個方法不完全符合自然法的特點。
(D) Suggestopedia
建議法是一種語言學習方法，強調通過創建一個放鬆、無壓力的學習環境來幫助學生更容易吸收新語言。它通常包括輕鬆的音樂、角色扮演等方法，以降低學習者的焦慮感。在這個情境中，並沒有提到放鬆的環境或使用特殊的音樂、戲劇性活動等，因此不符合建議法的核心特徵。
Despite many years living in an English-speaking country, a learner still says, “I am agree” and never self-corrects. He uses this form confidently and appears unaware of its inaccuracy.
What concept most precisely explains the persistence of this error?
(A) Transfer – because the form resembles one from the L1.
(B) Interlanguage – because the learner is still developing rules.
(C) Output Hypothesis – because production opportunities are lacking.
(D) Fossilization – because development has plateaued and the error is resistant to change. D
【解析】(D) Fossilization – because development has plateaued and the error is resistant to change.
Fossilization refers to the phenomenon where a learner’s language errors become ingrained and resistant to change, even after years of exposure to the target language. In this case, the learner consistently uses the incorrect form (“I am agree”) despite years of living in an English-speaking country and appears unaware of the error. This suggests that the error has become a fixed part of the learner’s language use, which aligns with the concept of fossilization. The learner may have reached a point where their language development has plateaued, making the error difficult to self-correct or change.
Why the other options don’t fit as well:
(A) Transfer – While “I am agree” might resemble a structure from the learner’s first language (L1), the issue here isn’t just a direct transfer of L1 structures. It’s more about the error becoming ingrained over time.
(B) Interlanguage – Interlanguage refers to the transitional stage of language development where learners are still making systematic errors as they develop rules. The key difference here is that the learner seems to be using this error consistently without further development, which points more to fossilization rather than being in an ongoing interlanguage stage.
(C) Output Hypothesis – This hypothesis, proposed by Swain, suggests that learners need opportunities to produce language to help internalize grammar and correct errors. However, the issue here isn’t lack of output opportunities, but the persistence of the error despite years of exposure and practice.
(D) 固化 (Fossilization) — 因為語言發展已經停滯，錯誤變得難以改變。
固化 (Fossilization) 指的是學習者的語言錯誤變得根深蒂固，即使在長時間接觸目標語言後也無法改正。在這個情況下，學習者儘管在英語國家生活多年，仍然堅持使用錯誤的表達（”I am agree”），並且似乎沒有意識到這個錯誤。這表明這個錯誤已經成為學習者語言使用中的固定部分，與固化現象相符。學習者可能已經達到語言發展的瓶頸，這使得錯誤變得難以自我修正或改變。
為什麼其他選項不太適合：
• (A) 轉移 (Transfer) — 雖然 “I am agree” 可能類似於學習者母語中的結構，但這裡的問題並不僅僅是直接的母語結構轉移。問題在於錯誤已經深入並固定，而不是單純的轉移。
• (B) 中介語 (Interlanguage) — 中介語是指學習者在語言發展過程中，還在進行語法規則的調整時所犯的系統性錯誤。這裡的區別在於，學習者似乎不再進行語言發展，而是固定使用這個錯誤，這更符合固化而非中介語階段。
• (C) 輸出假說 (Output Hypothesis) — 輸出假說由斯韋恩提出，主張學習者需要有生產語言的機會，來幫助內化語法和修正錯誤。然而，這裡的問題不是缺乏輸出的機會，而是錯誤已經在長時間的接觸和實踐中變得根深蒂固。
A student says, “She don’t like apples.” The teacher immediately responds, “Oh, she doesn’t like apples? Why not?” The student then replies, “Right, she doesn’t like apples because…”
What feedback strategy is the teacher using, and why is it effective?
(A) Recast
(B) Elicitation
(C) Clarification Request
(D) Metalinguistic Feedback A
【解析】(A) Recast
A recast is when the teacher repeats the student’s error, but in the correct form, without explicitly pointing out the mistake. In this case, the teacher doesn’t directly correct the student’s “She don’t like apples,” but instead repeats the sentence back with the correct form: “Oh, she doesn’t like apples?” This gently models the correct structure without interrupting the flow of conversation.
Why it’s effective:
• Implicit correction: By recasting the error in a natural way, the teacher provides the correct language form without disrupting the student’s speaking or confidence. The student is likely to notice the correction and self-correct, as they process the modelled form.
• Maintaining communication: The teacher’s response keeps the conversation going, encouraging the student to continue talking, which is important for language practice.
Why the other options don’t fit as well:
• (B) Elicitation: Elicitation involves prompting the student to produce a specific answer or form (for example, by asking “What’s the correct form?”). The teacher didn’t directly ask for the correct form in this case.
• (C) Clarification Request: A clarification request is when the teacher asks for clarification or repeats the student’s statement in an unclear way, often by saying something like, “What do you mean by that?” or “Did you mean…?” The teacher didn’t ask for clarification here.
• (D) Metalinguistic Feedback: Metalinguistic feedback involves giving explicit information or rules about the language (e.g., “Remember, the third person singular in the present tense needs ‘-s’”). The teacher did not explicitly explain the grammar rule in this case.
(A) 重新表述 (Recast)
重新表述 (Recast) 是指老師在不直接指出錯誤的情況下，將學生的錯誤以正確的形式重複一遍。在這個情況中，老師沒有直接糾正學生的 “She don’t like apples”，而是將句子正確地重複為：“Oh, she doesn’t like apples?” 這樣的做法輕柔地提供了正確的語言結構，而不會打斷學生的表達。
為什麼這種方式有效：
• 隱性糾正：通過重新表述，老師在不打斷學生表達流暢度的情況下，提供了正確的語言形式。學生有機會注意到這一改正並進行自我糾正。
• 保持交流：老師的回答保持了對話的進行，鼓勵學生繼續說下去，這對語言練習來說是很重要的。
為什麼其他選項不太合適：
• (B) 引導 (Elicitation)：引導是指老師通過提示學生產生特定的答案或語言結構（例如，問 “What’s the correct form?”）。在這個情況中，老師並沒有直接要求學生提供正確形式。
• (C) 澄清請求 (Clarification Request)：澄清請求是當老師請求澄清或以不清楚的方式重複學生的說法，通常會說 “What do you mean by that?” 或 “Did you mean…?”。老師在這裡並沒有請求澄清。
• (D) 語法反饋 (Metalinguistic Feedback)：語法反饋是指老師提供語言的明確信息或規則（例如，“記住，第三人稱單數現在式需要加 ‘s’”）。在這個情況中，老師並沒有直接解釋語法規則。
The park rangers used tranquilizer darts to _____ the aggressive bear that had wandered into the suburban neighborhood, ensuring both human and animal safety.
(A) construe (B) imbue (C) pursue (D) subdue D
【解析】 (D) subdue（控制）
Subdue 的意思是制服或控制，尤其是在需要力量或制約的情況下。在這個情境中，公園護林員使用麻醉槍來控制或平息具有攻擊性的熊，從而確保人類和動物的安全。
(A) construe（解釋）：這個意思是以某種方式解釋或理解某事，與控制熊的行為無關。
(B) imbue（灌輸）：這個意思是將某種特質或情感灌輸或注入某物。在這個情境中，護林員並沒有將任何東西灌輸給熊，而是控制其攻擊性。
(C) pursue（追趕）：這個意思是追趕或跟隨某物。雖然護林員可能在某個時候追趕過熊，但這並不描述制服或控制熊的攻擊性行為。
The interior designer’s _____ was evident in the living room, where a Victorian sofa sat beneath Japanese calligraphy, flanked by African masks and modernist sculptures.
(A) eclecticism (B) homestead (C) labyrinth (D) melodrama A
【解析】室內設計師的折衷主義在客廳中展現得淋漓盡致，維多利亞式的沙發擺放在日式書法下方，兩旁是非洲面具和現代主義雕塑。
Eclecticism 指的是將來自不同來源或風格的元素結合在一起的風格或方法。在這個情境中，室內設計師的折衷主義體現在客廳裡，這裡有維多利亞式的沙發、日式書法、非洲面具和現代主義雕塑的混合，這正是折衷主義的特徵。
(B) homestead（家園）：這指的是房屋及其周圍的土地，與室內設計無關。
(C) labyrinth（迷宮）：這指的是複雜的通道或迷宮，與室內設計風格無關。
(D) melodrama（誇張劇）：這指的是一種誇張或戲劇化的敘事方式，通常出現在文學或電影中，與室內設計無關。
Her actions were perfectly _____ with her stated values; she donated half her lottery winnings to the environmental causes she had championed for decades.
(A) obscure(B) homing(C) consonant(D) untapped C
【解析】句意解析：
她的行為與她所宣稱的價值觀完全一致；她把一半的樂透獎金捐給了自己數十年來一直支持的環保事業。
→ 句中語意明顯是「行為與價值觀相符、一致」。
(A) obscure（模糊的、不清楚的） → 與句意「一致」無關，語意不符。
(B) homing（有返回原地本能的、導向的） → 通常用來形容動物或導引裝置，不適用於「行為與價值觀」。
(C) consonant（符合的、一致的） → 正確。字源與 consonance（協調、一致）相同，常用於「與…一致」(consonant with)。
(D) untapped（未開發的、未利用的） → 形容潛力、資源等，與文意不符。
The CEO brought in testimonials from satisfied customers to _____ her argument for expanding internationally, strengthening her case with concrete evidence.
(A) bolster(B) inhibit(C) prosper(D) revert A
【解析】這位執行長帶來了滿意顧客的推薦信，以便支持她主張公司應該進行國際擴張的論點，並用具體的證據加強了她的立場。
→ 「支持、加強」她的論點，最符合語意。
(A) bolster（支持、增強） → 正確，常用於「bolster an argument / confidence / reputation」等語境。
(B) inhibit（抑制、阻礙） → 與文意相反，CEO 不會抑制自己的論點。
(C) prosper（繁榮、成功） → 描述企業或人「成功」，不符合句中語法與語意。
(D) revert（恢復、回復） → 通常接「to」，表示回到原狀，語意不符。
The newspaper will use _____ of money from its billionaire owner for expansion beyond the Twin Cities into other parts of the state.
(A) an injection
(B) a projection
(C) an extraction
(D) a recognition A
【解析】這家報社將利用來自其億萬富翁老闆的一筆資金注入，以擴張業務，從雙子城（Twin Cities）進一步發展到州內其他地區。
→ 「資金的注入」是常見搭配，用來形容投入新的資金以促進成長或擴張。
(A) an injection（注入、投入） → 正確，常用於「an injection of money / capital / funds」表示「資金投入」。
(B) a projection（預測、投影） → 常用於「sales projection」等，不表示資金投入。
(C) an extraction（提取、抽出） → 與「投入資金」語意相反。
(D) a recognition（認可、表彰） → 與資金或擴張無關。
Taylor declined to _____ how much he was investing. But he said in a statement that he had decided to invest capital because of his belief in the team’s plan and in the audience’s demand.
(A) distain(B) discover(C) distract(D) disclose A
【解析】泰勒拒絕透露他投資了多少金額。但他在聲明中表示，之所以決定投入資金，是因為他相信團隊的計畫與觀眾的需求。
→ 「拒絕透露金額」是商業新聞中常見的表達。
(A) distain（＝disdain，輕蔑） → 拼寫錯誤，且語意不符。
(B) discover（發現） → 句中不是「發現金額」，而是「拒絕公開金額」。
(C) distract（分心、分散注意力） → 語意不符。
(D) disclose（揭露、透露） → 正確，常用於「disclose information / details / the amount」。
Grove hired some new business leaders and directed an _____ of the technology used to power the news website and mobile apps and a redesign of the homepage.
(A) overall(B) overrun(C) overflow(D) overhaul D
【解析】Grove 聘請了一些新的商業領導人，並指導對新聞網站與行動應用程式所使用技術的全面檢修 / 大幅改造，以及首頁的重新設計。
→ 「對技術進行 overhaul」是常見搭配，指「徹底檢查並改進、翻新」。
(A) overall（整體的、總體的） → 是形容詞或副詞，不能用作名詞，也不符合句中語法。
(B) overrun（氾濫、超出、侵佔） → 通常作動詞或名詞，意為「超支」或「氾濫」，與文意不符。
(C) overflow（溢出、過多） → 指液體或人潮溢出，不適用於「技術改造」。
(D) overhaul（全面檢修、徹底改革）常見搭配如 a system overhaul, a policy overhaul, an engine overhaul。
The researchers suggested that plastic pollution _____ addressed immediately.
(A) be (B) is(C) was(D) will be A
【解析】研究人員建議應立刻處理塑膠污染問題。
→ 「suggest that + 主詞 + (should) + 原形動詞」是虛擬語氣的標準用法，用來表達建議、要求、命令等語氣。
→ 在這裡省略了 should，所以動詞要用原形 be。
(A) be虛擬語氣（subjunctive mood）結構：
suggest / recommend / demand / insist / propose + that + 主詞 + 原形動詞。
例：They suggested that he go. / The doctor recommended that she rest.
Americans have less money to spend on amusement, _____ growth at Disney theme parks.
(A) have imperiled(B) imperil(C) imperiled(D) imperiling D
【解析】
整句的主幹是：
Americans have less money to spend on amusement
（美國人可花在娛樂上的錢變少了）
後面的逗號 + 空格，說明這個現象造成的結果：
（這樣的情況正在威脅迪士尼主題樂園的成長）
這是典型的 分詞構句（participial construction）：
當兩個句子主詞相同時，第二個句子可以用 現在分詞（V-ing） 來修飾或補充說明第一句的結果。
→ 完整原句可以理解為：
Americans have less money to spend on amusement, and this is imperiling growth at Disney theme parks.
省略「and this is」後，留下 imperiling。
文法重點：分詞構句（Present Participle Phrase）
原本的完整句 分詞構句省略後
The storm hit the coast, and it caused damage.
→The storm hit the coast, causing damage.
Prices have risen sharply, and this has hurt consumers.
→Prices have risen sharply, hurting consumers.
Americans have less money to spend on amusement, and this is imperiling growth at Disney theme parks.
→Americans have less money to spend on amusement, imperiling growth at Disney theme parks.
分詞構句常表示：
結果 (as a result)
原因 (because)
同時發生的動作 (while)
在這題中是「結果」的關係：
因為美國人花在娛樂上的錢變少 → 結果導致迪士尼樂園的成長受威脅。
(A) have imperiled 動詞片語（現在完成式） 不可直接接在逗號後面，會變成兩個獨立句，語法錯。
(B) imperil 動詞原形 需要主詞（如 this imperils），不能直接用在這裡。
(C) imperiled 過去分詞 表被動（被威脅的），但這裡主語是「錢變少」，主動造成威脅，不對。
類似例句
The company lost several major clients, reducing its annual revenue by 20%.
→ 公司失去了幾個重要客戶，導致年度收入下降 20%。
Temperatures dropped suddenly, causing icy conditions on the roads.
→ 氣溫驟降，導致路面結冰。
He ignored the safety warnings, endangering everyone in the lab.
→ 他忽視了安全警告，使實驗室裡的所有人陷入危險。
With the presidential election _____, some marketing agencies have started to pitch advertisers on new tools that grade the so-called brand safety of social media personalities.
(A) grooming(B) glooming(C) looming(D) booming C
【解析】隨著總統大選臨近，一些行銷公司開始向廣告商推銷新工具，用以評估社群媒體名人的所謂「品牌安全性」。
這裡的空格要填入一個形容「即將到來」或「逼近」的詞語。
結構是：
With + 名詞 + 現在分詞 / 過去分詞 / 形容詞 …
這種結構常用來表示「伴隨狀況」或「由於某種情況」。
例如：With exams approaching, students are studying harder.
（隨著考試臨近，學生更用功了。）
With the sun setting, they decided to head home.
（太陽下山時，他們決定回家。）
因此，這裡 With the presidential election looming 表示「總統大選逼近」的背景情況。
(A) grooming 整理儀容；培養、準備 不符語意（grooming election 沒意義）。
(B) glooming 並非常用動詞；若作形容詞「gloomy」才表示憂鬱
(C) looming （威脅或重大事件）逼近、即將發生常搭配 looming election / crisis / deadline。
(D) booming 繁榮、快速成長 雖是正面詞，但與「大選臨近」不符。
With the deadline looming, the team worked overnight to finish the project.
→ 隨著截止日期逼近，團隊通宵趕工完成專案。
A looming recession has investors worried.
→ 一場即將到來的經濟衰退讓投資人擔憂。
Echo Chamber” describes environments in which people hear only opinions that match their own, 35. how personal choices create self-reinforcing information spaces, whereas “Filter Bubble,” coined by Eli Pariser, specifically identifies how algorithms curate personalized content 36. past online behavior.
(A) emphasize
(B) emphasized
(C) emphasizes
(D) emphasizing
(A) based on
(B) oriented towards
(C) pertaining to
(D) relative to
【解析】中譯：「迴音室」指的是人們只聽到符合自己意見的觀點的環境，著重於個人選擇如何創造自我強化的資訊空間；而由艾利・帕里瑟創造的「過濾氣泡」則特別指出演算法如何根據過去的線上行為來策展個人化的內容。
(A) emphasize 動詞原形 錯誤：與主句動詞衝突
(B) emphasized 動詞過去式 錯誤：與主句時態（describes）不一致
(C) emphasizes 動詞現在單數 錯誤：與主句動詞衝突，造成連句（run-on sentence）
(D) emphasizing 現在分詞 正確：作為分詞片語，修飾主句，表示結果或伴隨狀態
1. 主句已經有一個動詞：「Echo Chamber… describes…」（迴音室…描述…）。
2. 空格後方的部分是作為一個伴隨狀語或修飾語，用來進一步說明「Echo Chamber」這個描述的特點或重點。
3. 在英文中，當兩個句子或概念緊密相關，且後者作為前者的補充說明或結果時，常使用現在分詞片語（Present Participle Phrase, e.g., V-ing…）。
4. 因此，選擇 (D) emphasizing，它構成的分詞片語 (emphasizing how…) 簡潔地說明了這種描述（describes）著重於（emphasizing）「個人選擇」的作用。
(A) based on 根據；基於 正確：演算法策展內容的依據就是「過去的線上行為」
(B) oriented towards 導向；朝向 錯誤：表示目標或方向，不適用於「根據行為」的因果關係
(C) pertaining to 有關；關於 錯誤：僅表示相關性，不如「based on」明確表示依據或基礎
(D) relative to 相對於；與…相比 錯誤：表示比較關係，不符合作為策展「基礎」的語境
1. 這部分的語意是說明演算法如何（how）策展（curate）個人化的內容。
2. 空格後面接的是「past online behavior」（過去的線上行為），這就是演算法進行「內容策展」的依據或基礎。
3. 在表達「某事物以某個標準、數據或事實為基礎」時，最標準、最地道的用法是 (A) based on（根據／基於）。
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